№

Этап урока

Название используемых ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1.

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Ребята, нарисуйте на полях в тетради один из трех смайликов: J, L, K.

Послушайте отрывок из сочинения одного пятиклассника: «…Когда-то в начальной школе я научился складывать и разнимать числа. Это было так интересно! Например, я никогда раньше не знал, что если к первому слагаемому прибавить второе слагаемое, то получится разность. А для того, чтобы найти выменьшаемое, нужно к произведению прибавить вычитаемое. Когда я дома однажды произнес эти фразы, то домашние стали смотреть на меня как на профессора, правда, маленького…»

Какие ошибки пятиклассник допустил в сочинении?

Рисуют смайлик.

Слушают.

Обсуждают.

5 мин

2.

Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Ребята, а что вы знаете о сложении и вычитании натуральных чисел?

Как вы думаете, этих знаний вам будет достаточно для того, чтобы решать самые разные задания?

Давайте проверим, выполните №46 стр.19 из рабочей тетради (часть 1). (см. приложение)

Какие затруднения вы испытали при выполнении данного задания?

Сформулируйте тему урока. Цель урока.

Рассказывают все, что знают о сложении и вычитании натуральных чисел.

Выдвигают свои версии.

Решают.

Обсуждают.

Формулируют

7 мин

3.

Выявление места и причины.

1. Малярчикова О.В. Презентация

Чтобы вы могли проверить свои умения в сложении и вычитании натуральных чисел, вам предстоит сыграть с помощью компьютера в интересную  игру. Одно очень важное условие: все расчеты вам необходимо выполнять в тетради. На работу вам дается 15 минут.

Решают, проходя все этапы компьютерной игры.

Обращаются за индивидуальными консультациями к учителю.

15 мин

4.

Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, план, сроки, способ, средство).

Легко ли вам было справляться с заданиями? Какие затруднения у вас появились в ходе работы?

Как вы предполагаете справиться с затруднениями?

Где вы сейчас можете получить нужную информацию?

Отвечают на вопросы учителя.

Выучить правила, подробно изучить теоретический материал и т.д.

В учебнике.

3 мин

5.

Первичное закрепление

Берем в руки простой карандаш, открываем учебник на стр. 49, работаем с текстом. Не забывайте ставить в тексте карандашные пометки.

У кого появились пометки «?» и «-»? Какие возникли проблемы?

Читают текст параграфа. В конце каждого абзаца ставят пометку: «+» - все уже знаю и понимаю, «!» – узнал новое и все понял, «?» – узнал новое, но не все понятно, «-»  -ничего не понял.

Разбираются с теоретическим материалом.

5 мин

6.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Запишите в дневник домашнее задание: §3.1, «3»-№197 + «4»-№208 + «5»№221.

Выполните №214

а) самостоятельно с проверкой по эталону

б) самостоятельно с проверкой в парах.

№ 220 (решение у доски) (см. приложение)

Записывают в дневник домашнее задание.

Решают задания.

7 мин

7.

Рефлексия

Ребята, какую тему урока вы сформулировали? Какого результата мы должны были достичь к концу урока? Мы справились с поставленной целью?

Нарисуйте на полях в тетради один из трех смайликов: J, L, K.

Отвечают на вопросы, анализируют свою деятельность на уроке и свое настроение к концу урока (рисуют смайлики).

3 мин