Деятельность учителя

Деятельность ученика

1 Самоопределение к деятельности

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

- Какую информацию нам может дать историческая карта?

- Найдите на карте Др Египет. Двигаясь на северо-восток найдите еще одно древнее государство. Как оно называется?

- чем похожи Египет и Др Двуречье?

- как вы считаете, можно ли сказать, что жизнь египтянина была похожей на жизнь жителя

Междуречья?

- Какую информацию нам нужно знать для сравнения жизни египтянина и жителя Междуречья?

- В случае затруднения помогает сформулировать первую задачу

- Какие признаки государства нам известны?

 - докажите, что Др Двуречье являлось государством

- чего нам не хватает для доказательства?

Отвечают на вопросы

Двуречье

Отвечают – реки, оазисы, рядом пустыня

Испытывают затруднения

Природно-климатические условия, кто живет, с кем воюют и т.д.

 Сравнить жизнь египтянина и жителя Двуречья

Называют признаки государства

Испытывают затруднения

знаний

3. Постановка учебной задачи

Что мы должны сделать на сегодняшнем уроке?

Как мы назовем наш урок?

Определяют цели урока

-Найти доказательства того что Двуречье является государством

- сравнить жизнь египтянина и жителя Двуречья

Формулируют тему урока:

Древнее Двуречье

4. Построение проекта выхода из затруднения

Как мы будем доказывать то, что Двуречье является государством?

Для того чтобы сравнить жизнь в Др Египте и Междуречье что нужно знать?

Где мы можем найти информацию?

Вспомнить признаки государства и посмотреть есть ли они в Двуречье

Как жили в Египте и как жили в Междуречье

В учебнике

5. Первичное закрепление во внешней речи

Выдает учащимся задание – Часть класса работают со сравнительной таблицей, другая ищет доказательства того, что Двуречье являлось государством

Проверяет выполнение задания

Получают задание на карточках: таблица, куда нужно вписать ответы

 и признаки государства на карточке в виде подсказки:

Доказать, что Др Двуречье являлось государством:

Признаки государства –( подсказка)

Царь

Территория

Города

Войско

Письменность

Казна

Найденные признаки подчеркнуть, напротив не найденных поставить «?»

Выполняют задание

Проверяют выполнение задания

Делают вывод о необходимости продолжить изучение темы, поскольку не все признаки государства были найдены в параграфе

6. Включение в систему знаний и повторение

Кто знает, существует ли сейчас государство Двуречье (Междуречье)? Сохранились ли древние города?

Если учащиеся затрудняются ответить, то отвечает учитель – бОльшая часть территории принадлежит современному Ираку, часть Сирии и Турции.

г. Ур в 4 в до н.э. покинут жителями (предположительно из за климата)

г. Урук разрушен войнами и пустынными ветрами так же еще до н.э.

Отвечают на вопрос, если знают

Помогает ответить, в случае затруднений учащихся

7. Рефлексия деятельности (итог урока)

Какую цель мы ставили себе на урок?

Выполнили ее?

Игра – веришь - не веришь

1.В Двуречье протекает две реки Тигр и Нил.

2.Самые крупные города Ур и Урук.

3.Письмо, возникшее в Двуречье, называется клинопись.

4.Реки разливаются очень медленно.

5.Государства возникли 7 тыс. лет назад.

6.Двуречье названо потому, что находится между двух рек

7. Бога солнца в Двуречье называли Амон-Ра

8.

Проверяют правильность ответов, выставляют себе оценку

Что вы узнали на уроке?

Как нам могут пригодиться эти знания?

Выдает дом задание (параграф 13)

Отвечают, что жизнь египтянина и жителя Двуречья сравнили, но для доказательства того,  что Двуречье  - государства нужно продолжить изучение темы на след уроках

Нет

Да

Да

Нет

Нет

Да   (пишут ответы на листочках)

нет